Published books:
Roiha, A., & Polso, J. (2018). Onnistu eriyttämisessä: Toimivan opetuksen opas. PS-kustannus (sold out).
Teacher and researcher, Ph.D.
foreign language teaching and learning, special education, CLIL education, differentiation, intercultural education
I am a teacher and researcher working at the university of Jyväskylä in Finland where I conduct research and train pre-service teachers. I have a background in working in primary education. I have worked as a teacher and student support specialist in an International Baccalaureate school in the Netherlands and as a special education teacher in Finland. I obtained my Ph.D. on CLIL education from the university of Jyväskylä in Finland in 2020. In addition to CLIL, my other main research interests are foreign language pedagogy, differentiation and intercultural education.
Current position
University lecturer
Special education
Department of Education,
University of Jyväskylä, Finland, 1.8.2023
Past work experience
University lecturer
Foreign language didactics
Department of Teacher Education,
University of Turku, Finland, 1.8.2020 – 31.7.2023
Lecturer
English Department – Teacher Education, HU University of Applied Sciences Utrecht, the Netherlands 1.1.2020 – 31.8.2020
Teacher/Student Support Specialist
International School Utrecht, the Netherlands (1.1.2018 – 31.12.2019)
Special needs teacher
Vaajakumpu school, Jyväskylä, Finland (4.2.2013 – 31.12.2017)
Degrees
Doctor of Philosophy (Ph.D.)
Department of Language and Communication Studies, University of Jyväskylä, Finland, 2020
Master of Education (M.Ed.)
Department of Teacher Education, University of Jyväskylä, Finland, 2012
Master of Arts (M.A.)
Department of Languages, University of Jyväskylä, Finland, 2012
Bachelor of Education (B.Ed.)
Department of Teacher Education, University of Jyväskylä, Finland, 2010
Title of Docent
Foreign language didactics, especially differentiated language teaching
Department of Teacher Education,
University of Turku, Finland, 2024
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
LIST OF PUBLICATIONS
27.10.2024
Roiha, A., & Heinonen, P. (2024). Co-constructing multidisciplinary coherence in subject teacher education: Students’ reflections in group discussions. In G. Doetjes, V. Domovic, M. Mikkilä-Erdmann, & K. Zaki (Eds.), Coherence in European teacher education: Theoretical models, empirical studies, instructional approaches (pp. 115–134). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-43721-3_7
Launonen, P., Roiha, A., & Maijala, M. (2024). Exploring the relationship between CLIL and L1 ability in Finland: Analyzing written and oral production. Latin American Journal of Content & Language Integrated Learning, 15(2), e1528. https://doi.org/10.5294/laclil.2022.15.2.8
Mäntylä, K., Roiha, A., Dufva, H., & Pakula, H.-M. (2024). Vocabulary learning in Finnish early foreign language learning textbooks: A mismatch between theory and practice. Language Teaching for Young Learners, 6(1), 84–103. https://www.jbe-platform.com/content/journals/10.1075/ltyl.00044.man
Roiha, A., & Heinonen, P. (2024). “A learner is like a snowflake, each unique”: uncovering pre-service language teachers’ perceptions of differentiation relying on visualisations, metaphors and group discussions. Journal of Research in Special Educational Needs, 24(2), 349–361. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12636
Roiha, A., Salonen, E., Salminen, J., Kivimäki, R., & Laakkonen, E. (2024). “I Have More Courage Now”: Students’ Perceptions of Content Learning and the Development of Their English Self-Concept during the Pre-DP Year. Education Sciences, 14(11), 1147. https://doi.org/10.3390/educsci14111147
Roiha, A., & Polso, J. (Eds.) (2024). Tunne oppilaasi: Oppilaantuntemus opetuksen
kulmakivenä [Know your students: Knowledge of students as the cornerstone of teaching]. Santalahti. https://www.santalahtikustannus.fi/tuotteet/690990999.html
Kamppi, P., Rumpu, N., Huhtanen, M., Jokinen, M., Kartimo-Kröger, S., Roiha, A., Rämä, I., & Sjöström, M. (2024). Eriyttäminen ja joustavat opetusjärjestelyt osana oppimisen ja koulunkäynnin tukea perusopetuksessa [Differentiation and flexible teaching arrangements as part of support in learning and school attendance in primary and lower secondary education]. Kansallinen koulutuksen arviointikeskus. https://www.karvi.fi/fi/julkaisut/eriyttaminen-ja-joustavat-opetusjarjestelyt-osana-oppimisen-ja-koulunkaynnin-tukea-perusopetuksessa
Roiha, A., Tuohimetsä, R., Cartwright, J., Helenius, N., Hiitti, A., Parikka, E., Rajala, S., & Tierney, P. (2024). Connections 7: My exercises. Otava. https://oppimisenpalvelut.otava.fi/oppimateriaalit/luokat-7-9/connections/connections-7/
Harju-Autti, R., Lahti, L., Luodonpää-Manni, M., & Roiha, A. (2024). Kohti kielellisen moninaisuuden huomioimista vieraiden kielten opetuksessa [Towards a greater emphasis on linguistic diversity in foreign language teaching]. Kieli, koulutus ja yhteiskunta, 15(4). https://www.kieliverkosto.fi/fi/journals/kieli-koulutus-ja-yhteiskunta-syyskuu-2024/kohti-kielellisen-moninaisuuden-huomioimista-vieraiden-kielten-opetuksessa
Mäntylä, K., Roiha, A., & Kajander, K. (2023). Moninaisten oppijoiden tukeminen vieraiden kielten opetuksessa eriyttämisen keinoin [Supporting individual learners through differentiation in foreign language teaching]. In A. Pitkänen-Huhta, K. Mård-Miettinen & T. Nikula (eds.), Kielikoulutus mukana muutoksessa – Language education engaging in change. AFinLA- teema, 16, 54–79. https://journal.fi/afinla/article/view/126767
Roiha, A. (2023). Englannin opetuksen eriyttäminen : mahdollinen vai mahdoton tehtävä? [Differentiating English teaching: possible or impossible mission?]. In Härmälä, M. (Ed.), “English has a pretty big role in my life”: näkökulmia englannin opetuksen ajankohtaisiin teemoihin perusopetuksessa [Perpectives on current themes in basic education]. KARVI, 59–72. https://www.karvi.fi/sites/default/files/sites/default/files/documents/KARVI_Artikkelikokoelma_0123.pdf
Maijala, M., Roiha, A., & Patzelt, M. (2023). Vieraiden kielten aineenopettajaopiskelijoiden sähköposteja tulevaisuudesta: tarkastelussa teknologiset oppimisympäristöt [Pre-service foreign language teachers’ emails about the future: examining technological learning environments]. Ainedidaktiikka, 7(2), 70–91. https://journal.fi/ainedidaktiikka/article/view/127899
Varis, S., & Roiha, A. (2023). CLIL in the Nordic countries. In Banegas, D. L. & Zappa-Hollman, S. (Eds.), The Routledge Handbook of Content and Language Integrated Learning, 387–402. Routledge.
Sommier, M., Roiha, A., & Lahti, M. (Eds.) (2023). Interculturality in Higher Education: Putting Critical Approaches into Practice. Routledge. https://www.routledge.com/Interculturality-in-Higher-Education-Putting-Critical-Approaches-into-Practice/Sommier-Roiha-Lahti/p/book/9781032345390#
Roiha, A. (2023). Broadening pre-service English language teachers’ perceptions of differentiation relying on the 5D model. The Teacher Educator, 58(3), 289–306. http://dx.doi.org/10.1080/08878730.2022.2126054
Mäntylä, K., Roiha, A., & Dufva, H. (2023). Investigating young Finnish CLIL
pupils’ perceptions of foreign language use through visual narratives. Journal of Immersion and Content-Based Language Education, 11(1), 29–54. https://benjamins.com/catalog/jicb.21033.man
Roiha, A., Nieminen, J., & Mäntylä, K. (2023). Lukion vieraiden kielten opettajien
käytänteitä ja käsityksiä eriyttävästä arvioinnista [Foreign language teachers’ practices and perceptions of differentiated assessment in upper secondary schools]. In T. Mäkipää, R. Hildén & A. Huhta (Eds.), Kieltenoppimista tukeva arviointi – Assessment for supporting language learning. AFinLA-e teemanumero, 97–123. https://journal.fi/afinla/article/view/123009
Roiha, A., Nieminen, J. & Mäntylä, K. (2023). “Jokainen opiskelija asettaa itse omat tavoitteensa”: lukion vieraiden kielten opettajien käytänteitä ja käsityksiä eriyttävästä arvioinnista [“Each student sets their own goals”: practices and perceptions of differentiated assessment among foreign language teachers in upper secondary school]. Kieli, koulutus ja yhteiskunta, 14(3). Saatavilla: https://www.kieliverkosto.fi/fi/journals/kieli-koulutus-ja-yhteiskunta-toukokuu-2023/jokainen-opiskelija-asettaa-itse-omat-tavoitteensa-lukion-vieraiden-kielten-opettajien-kaytanteita-ja-kasityksia-eriyttavasta-arvioinnista
Roiha, A., Nieminen, J. & Mäntylä, K. (2023). Kohti eriyttävämpää arviointia lukion kieltenopetuksessa. Tempus, 58(3), 14–15. https://issuu.com/sukol/docs/tempus323_verkkojulkaisu
Sommier, M., Roiha, A., & Lahti, M. (2023). Implementing critical approaches to interculturality in higher education. Center for Intercultural Dialogue, 30.1.2023. https://centerforinterculturaldialogue.org/2022/12/13/guestpost-implementing-critical-approaches-to-interculturality-in-higher-education
Roiha, A., & Polso, J. (2023). Onnistu eriyttämisessä. Toimivan opetuksen opas [Succeed in differentiation. A guide for effective teaching] (2nd ed.). Jyväskylä: PS-kustannus. https://www.ps-kustannus.fi/Anssi-Roiha/Onnistu-eriytt%C3%A4misess%C3%A4-Toimivan-opetuksen-opas.html
Polso, J., & Roiha, A. (2023). Työkalu eriyttämisen onnistumiseen [A tool for successful differentiation]. Erityiskasvatus, 23(1), 16–17.
Heinonen, P., & Roiha, A. (2022).Kielten aineenopettajaopiskelijoiden käsityksiä oppimisesta ja opettajuudesta – aineistona metaforat ja visuaaliset narratiivit [Pre-service language teachers’ perceptions of learning and teaching at the outset of their studies: Exploring visual narratives and metaphors]. In S. Routarinne, P. Heinonen, T. Kärki, A.Roiha, M.-L. Rönkkö & A. Korkeaniemi (Eds.), Ainedidaktiikka ajassa: Laajenevat oppimisympäristöt ja eri-ikäiset oppijat (pp. 201–223). Suomen ainedidaktisen tutkimusseuran julkaisuja. Ainedidaktisia tutkimuksia 22. https://helda.helsinki.fi/handle/10138/353562
Roiha, A., & Iikkanen, P. (2022). The salience of a prior relationship between researcher and participants: Reflecting on acquaintance interviews. Research Methods in Applied Linguistics, 1(1), 100003. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2772766121000033
Roiha, A., & Mäntylä, K. (2022). ’It has given me this kind of courage…’: The significance of CLIL in forming a positive target language self-concept. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 25(1), 100–116. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13670050.2019.1636761?casa_token=OYdQGKIWRnwAAAAA%3AfAwMkf_Nq3rxX2M1qekW79e5yILOb9n7KC4AlNl6dg4Rg7_V4o00ZO5ERImneh_gvowZHeIRtEE
Grogan, K., & Roiha, A. (2022). Using podcasts as a means to increase secondary English language learners’ motivation to converse in the target language. Journal of Teacher Action Research, 8(2), 79–96. http://www.practicalteacherresearch.com/uploads/5/6/2/4/56249715/using_podcasts.pdf
Roiha, A., Mäntylä, K., & Dufva, H. (2022). Varhaisessa CLIL-opetuksessa olevien oppilaiden käsityksiä kielitaidosta ja kielen käytöstä [Pupils’ perceptions of language skills and language use in early CLIL education].In R. Kantelinen, M. Kautonen & Z. Elgundi (Eds.), Linguapeda 2021, Conference Proceedings. Suomen ainedidaktisen tutkimusseuran julkaisuja, 12–38. https://helda.helsinki.fi/bitstream/handle/10138/352128/Ainedidaktisia_tutkimuksia_21_Linguapeda_2021.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Roiha, A., Heinonen, P., & Iiskala, T. (2022). Yhdessä kirjoittamisessa on voimaa! [There is power in writing together!]. Turun yliopiston blogi, 23.11.2022. https://blogit.utu.fi/kasblogi/2022/11/23/yhdessa-kirjoittamisessa-on-voimaa/
Sommier, M., Lahti, M., & Roiha, A. (2021). From ‘intercultural-washing’ policies to meaningful intercultural education: Revisiting teaching practices in tertiary education (Special issue). Journal of Praxis in Higher Education. https://journals.hb.se/jphe/issue/view/20
Roiha, A., & Sommier, M. (2021). Exploring teachers’ perceptions and practices of intercultural education in an international school. Intercultural Education, 32(4), 446–463. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14675986.2021.1893986
Roiha, A., & Polso, J. (2021). The 5-dimensional model: A tangible framework for differentiation. Practical Assessment, Research & Evaluation, 26(20). https://scholarworks.umass.edu/pare/vol26/iss1/20/
Roiha, A., & Polso, J. (2021). The 5-dimensional model: A Finnish approach to differentiation. In D. Luis Banegas, G. Beacon & M. Pérez Berbain (Eds.), International perspectives on diversity in English language teaching. New York: Palgrave Macmillan, 211–227. https://www.palgrave.com/gp/book/9783030749804
Roiha, A., & Wiseman, E. (Eds.). (2021). Teaching and learning in international schools: Lessons from primary practice. St. Albans: Critical Publishing. https://www.criticalpublishing.com/teaching-and-learning-in-international-schools
Roiha, A., Boerma, N., & Ballester, M. (2021). Differentiation. In A. Roiha & E. Wiseman (Eds.), Teaching and learning in international schools: Lessons from primary practice. St. Albans: Critical Publishing, 19–35. https://www.criticalpublishing.com/teaching-and-learning-in-international-schools
Post Uiterweer, M., Roiha, A., & Absalom, H. (2021). Fostering multilingualism. In A. Roiha & E. Wiseman (Eds.), Teaching and learning in international schools: Lessons from primary practice. St. Albans: Critical Publishing, 185–200. https://www.criticalpublishing.com/teaching-and-learning-in-international-schools
Roiha, A., & Mäntylä, K. (2021). CLIL as a vehicle for a positive English self-concept: An analysis of one former student’s life course. In K. R. Talbot, M.-T. Gruber & R. Nishida (Eds.), The psychological experience of integrating content and language. Bristol: Multilingual Matters, 55–72. https://www.multilingual-matters.com/page/detail/The-Psychological-Experience-of-Integrating-Content-and-Language/?k=9781788924283
Kerbey, A., & Roiha, A. (2021). Developing secondary school students’ foreign language speaking skills in the Netherlands: A design research study. Universal Journal of Educational Research, 9(1), 161–170. https://www.hrpub.org/download/20210130/UJER18-19521987.pdf
Roiha, A., & Mäntylä, K. (2021). Oppilaiden yksilöllisyyden huomioiminen varhennetussa kieltenopetuksessa [Taking pupils’ individualities into account in early language teaching]. Kieli, koulutus ja yhteiskunta, 12(4). https://www.kieliverkosto.fi/fi/journals/kieli-koulutus-ja-yhteiskunta-syyskuu-2021/oppilaiden-yksilollisyyden-huomioiminen-varhennetussa-kieltenopetuksessa
Roiha, A., Post Uiterweer, M., & Absalom, H. (2021). Monikielisyyden näkeminen voimavarana -kokemuksia Utrechtin kansainvälisestä koulusta [Seeing multilingualism as a resource –experiences from the International School Utrecht]. Kieli, koulutus ja yhteiskunta, 12(1). https://www.kieliverkosto.fi/fi/journals/kieli-koulutus-ja-yhteiskunta-helmikuu-2021/monikielisyyden-nakeminen-voimavarana-kokemuksia-utrechtin-kansainvalisesta-koulusta
Roiha, A., Post Uiterweer, M., & Absalom, H. (2021). Monikielistä pedagogiikkaa Utrechtin kansainvälisessä koulussa [Multilingual pedagogy in the International School Utrecht]. Kielikukko, 42(1), 38–43.
Roiha, A. (2021). Kaksikielisen opetuksen lisääminen voisi houkutella kansainvälisiä huippuosaajia [Increasing bilingual education could attract international excellence]. Helsingin Sanomat, 31.8.2021. https://www.hs.fi/mielipide/art-2000008227413.html
Sommier, M., Lahti, M., & Roiha, A. (2021). From ‘intercultural-washing’ to meaningful intercultural education: Revisiting higher education practice. Turun yliopiston blogi, 19.11.2021. https://blogit.utu.fi/kasblogi/2021/11/19/from-intercultural-washing-to-meaningful-intercultural-education-revisiting-higher-education-practice/
Roiha, A., & Polso, J. (2020). Eriyttämiseen tarvitaan laajempaa näkökulmaa [A broader perspective is needed for differentiation]. NMI Bulletin -Oppimisen ja oppimisvaikeuksien erityislehti, 30(4) . https://bulletin.nmi.fi/wp-content/uploads/2021/01/eriyttaminen_laajempaa_nakokulmaa.pdf
Roiha, A., & Polso, J. (2020). How to succeed in differentiation: The Finnish approach. Woodbridge: John Catt Educational Ltd. https://www.johncattbookshop.com/how-to-succeed-in-differentiation
Roiha, A. (2020). CLIL-opetuksen merkitys vuosina 1992–2001 peruskoulussa opiskelleiden aikuisten elämänkuluissa [The significance of CLIL education in the life courses of adults who studied in comprehensive school between 1992 and 2001]. Kasvatus – The Finnish Journal of Education, 51(1), 51–66. https://ktl.jyu.fi/en/publications/the-finnish-journal-of-education/kasvatus1_2020_abstracts.pdf
Roiha, A., & Polso, J. (2020). Towards a truly differentiated classroom: Insights from Finland. Independence, 45(1), 4–8. https://independence.partica.online/independence/vol-45-no-1-may-2020/flipbook/6/
Roiha, A., Polso, J., & Rautakorpi, T. (2020). Viiden O:n malli tukee eriyttämistä [The Five O -model supports differentiation]. Erityiskasvatus, 20(2), 12–15.
Roiha, A. (2020). Vieraskielisestä opetuksesta eväitä elämään [The long-term benefits of CLIL]. Tempus, 55(2), 16–17. https://www.academia.edu/42248880/Vieraskielisest%C3%A4_opetuksesta_ev%C3%A4it%C3%A4_el%C3%A4m%C3%A4%C3%A4n
Roiha, A. (2020). CLIL-opetuksen merkitys yksilöiden elämänkuluissa: Entisten oppilaiden retrospektiivisiä narratiiveja – Lectio praecursoria [The role of CLIL education in individuals’ life courses: Retrospective narratives of pupils from a former CLIL class – Lectio praecursoria]. Kieli, koulutus ja yhteiskunta, 11(1). https://www.kieliverkosto.fi/fi/journals/kieli-koulutus-ja-yhteiskunta-helmikuu-2020/clil-opetuksen-merkitys-yksiloiden-elamankuluissa-entisten-oppilaiden-retrospektiivisia-narratiiveja
Roiha, A. (2020). The significance of CLIL in the life courses of former pupils: A qualitative case study. In E. Cipi & M. Meminaj (Eds.). TEAVET Project Final Conference -Proceeding Book. University of Leon, Spain. https://teavet.org/wp-content/uploads/2020/12/D.7.2.-Final-Conference-proceeding-book.pdf
Roiha, A., & Mäntylä, K. (2020). The significance of English-medium CLIL education as a constructor of life courses: 24 former pupils’ narratives. Extended abstract. BAAL 2019. https://www.mmu.ac.uk/media/mmuacuk/content/documents/languages/baal-2019/Roiha-and-Mantyla.pdf
Roiha, A. (2019). The role of CLIL education in individuals’ life courses: Retrospective narratives of pupils from a former CLIL class. Ph.D. dissertation. Jyväskylä: University of Jyväskylä. Jyu dissertations 148. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/66713
Roiha, A. (2019). Investigating former pupils’ experiences and perceptions of CLIL in Finland: A retrospective analysis. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 5(2), 92–103. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/20020317.2019.1586514
Roiha, A., & Polso, J. (2019). Miksi ja miten opetusta pitäisi eriyttää? – Viiden O:n malli [Why and how should teaching be differentiated? – The Five O model]. Kasvatus – The Finnish Journal of Education, 50(4), 391–395.
Roiha, A., & Polso, J. (2019). Kohti eriyttävää opetusta [Towards differentiated teaching]. Luokanopettaja, 19(1), 16–18. https://www.academia.edu/39750552/Kohti_eriytta_va_a_opetusta
Polso, J., & Roiha, A. (2019). Koulutusvienti kaipaa käytännön avauksia [Education export needs practical openers]. Turun Sanomat, 1.11.2019. https://www.academia.edu/42248678/Puheenvuoro_Koulutusvienti_kaipaa_k%C3%A4yt%C3%A4nn%C3%B6n_avauksia
Roiha, A., & Sommier, M. (2018). Viewing CLIL through the eyes of former pupils: Insights into foreign language and intercultural attitudes. Language and Intercultural Communication, 18(6), 631–647. https://nca.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14708477.2018.1465069?casa_token=OvRiF8cUiykAAAAA%3AY0Mi6WuHW6WM6xX8nAa-OrnMi4kri9OwtpSEticq61fJqmcsJFUInopLot7RHIC5MkRDW_2eAb8cCg#.Xhej5EdKjIU
Roiha, A., & Sommier, M. (2018). Kulttuurienvälisen tietoisuuden ja kieliasenteiden kehittyminen CLIL-opetuksessa: Retrospektiivinen tarkastelu [The development of intercultural awareness and language attitudes in CLIL: A retrospective analysis]. In L. Lehti, P. Peltonen, S. Routarinne, V. Vaakanainen & V. Virsu (Eds.), Uusia lukutaitoja rakentamassa – Building new literacies (pp. 77–96). AFinLA Yearbook 2018. The Finnish Association for Applied Linguistics 76. https://journal.fi/afinlavk/article/view/69092
Sommier, M., & Roiha, A. (2018). Dealing with Culture in Schools: A Small-Step Approach Towards Anti-Racism in Finland. In A. A. Alemanji (Ed.), Antiracism Education In and Out of Schools (pp. 103–124). London: Palgrave Macmillan Books. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-56315-2_5
Roiha, A., & Polso, J. (2018). Onnistu eriyttämisessä. Toimivan opetuksen opas [Succeed in differentiation. A guide for effective teaching]. Jyväskylä: PS-kustannus. https://www.ps-kustannus.fi/Anssi-Roiha/Onnistu-eriytt%C3%A4misess%C3%A4.html
Roiha, A., & Polso, J. (2018). Näkökulmia vieraiden kielten eriyttämiseen: Viiden O:n malli [Perspectives to differentiation in foreign language teaching: The Five O -model]. Sukol blog, 21.5.2018. https://www.sukol.fi/ajankohtaista/sukolin_blogi/nakokulmia_kieltenopetuksen_eriyttamiseen_viiden_o_n_malli.2340.blog
Roiha, A., & Polso, J. (2018). Viiden O:n malli vieraiden kielten eriyttämiseen [The Five O -model for differentiation in foreign languages]. Kieli, koulutus ja yhteiskunta, 9(1). https://www.kieliverkosto.fi/fi/journals/kieli-koulutus-ja-yhteiskunta-maaliskuu-2018/viiden-o-n-malli-vieraiden-kielten-eriyttamiseen
Roiha, A. (2017). CLIL-opetuksen merkitys elämänkulkujen rakentajana: Kahden entisen oppilaan pohdintoja [The significance of CLIL education as a constructor of life courses: Two former pupils’ reflections]. In S. Latomaa, E. Luukka & N. Lilja (Eds.), Kielitietoisuus eriarvoistuvassa yhteiskunnassa – Language awareness in an increasingly unequal society (pp. 257–277). AFinLa Yearbook 2017. The Finnish Association for Applied Linguistics 75. https://journal.fi/afinlavk/article/view/60843
Roiha, A., & Polso, J. (2017). Eriyttäminen heterogeenisessä ryhmässä: Kokemuksia Haagin Suomi-koulusta [Differentiation in a heterogeneous group: Experiences from The Finnish School of the Hague]. Kielikukko, 36(4), 34–38. https://www.academia.edu/35741747/Eriytt%C3%A4minen_heterogeenisess%C3%A4_ryhm%C3%A4ss%C3%A4_kokemuksia_Haagin_Suomi-koulusta
Roiha, A. (2017). Kulttuurin käsittely englannin opetuksessa [Dealing with culture in teaching English]. Tempus, 52(2), 22–23. https://www.academia.edu/33322356/Kulttuurin_k%C3%A4sittely_englannin_opetuksessa
Roiha, A. (2014). Teachers’ views on differentiation in content and language integrated learning (CLIL): Perceptions, practices and challenges. Language and Education, 28(1), 1–18. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09500782.2012.748061?casa_token=TsF86aUwoRwAAAAA%3Al5drl-OgiwHJNWPkNFTDXwn5T3lgHzdKBkFjKETzt18QPx0IkmG7SsS0osvAfrTTLbOKhXHoqHjF_A
Roiha, A. (2013). Äidinkielen rooli vieraskielisen opetuksen eriyttämisessä [The role of L1 in differentiating CLIL education]. In T. Keisanen, E. Kärkkäinen, M. Rauniomaa, P. Siitonen & M. Siromaa (Eds.), AFinLA-e (pp. 142–162).The Finnish Association for Applied Linguistics Publications 5. https://journal.fi/afinla/article/view/8744
Roiha, A. (2012). Eriyttäminen vieraskielisessä opetuksessa [Differentiation in CLIL education]. Tempus, 47(6), 16–17. https://www.academia.edu/2350442/Eriytt%C3%A4minen_vieraskielisess%C3%A4_opetuksessa
Roiha, A. (2012). Opettajien kokemuksia CLIL-opetuksen eriyttämisestä. Käsityksiä, käytänteitä ja haasteita [Teachers’ views on differentiation in content and language integrated learning (CLIL): Perceptions, practices and challenges]. University of Jyväskylä, Finland. Master’s thesis in education and English language. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/39918
Anssi Roiha 